[德育]重视诚信教育，培养良好的品质

重视诚信教育，培养良好的品质

四川省江油市第一中学  窦进涛  邮编621700

【摘要】诚信是一种美徳，是人生的命脉，而现今社会出现很多不良现象,学生诚信受到很大的冲击。面对学生诚信方面出现的问题,我们要从分析外界因素对学生诚信影响,从学生自身分析其诚信的内在因素，根据内因与外因的相互作用,采取措施,矫正不良行为,强化学生的诚实行为，培养诚信品质。

【关键词】诚信  学生  培养  教育

诚信是自古以来都是中华民族的传统美德，曾一段时间有些领域、某些单位、个别人丢失诚信，干着一些坑蒙拐骗的勾当，使得我们一度陷入诚信的危机。习近平总书记审时度势，在治国理政思想体系中，关于培育和践行社会主义核心价值观方面，就公民个人方面就提出“爱国、敬业、诚信、友善”。在全社会倡导诚信的今天，作为中国特色社会主义事业的建设者和接班人以及接受文明教育的学生，应该身体力行，领文明之先风，做诚信之表率。

一、何谓诚信？

诚”即诚实无欺、诚实做人、诚实做事，实事求是；“信”即有信用、讲信誉、守信义、不虚假。通俗地表述，就是说老实话、办老实事、做老实人。她是一种美德、一种品质，为我们中华民族世代所信奉，是人类的无形资产，诚实是人生的命脉，是一切价值的根基，诚信是立身处世的准则。所以诚信教育对于学生是非常重要的,这也许以后会影响他的一生。诚信教育是人生一种道德的投资.也是社会的一种无形资产。古人云：“言必行，行必果”；做人要“ 以诚取信，以信取胜。”

二、诚信危机的各种表现及原因。

（一）社会上的缺乏诚信的一些现象。

1．不良商家的商品以次充好，缺斤短两；大马路上碰瓷，敲诈别人的钱财；司机肇事逃逸等。

2．企业偷税漏税、环境污染、拖欠工资、偷工减料、坑蒙拐骗、弄虚作假、不正当竞争、侵犯员工权利、行贿受贿等。

3．个别单位报喜不报忧，欺上瞒下等。

（二）学生中缺乏诚信的一些现象。

1．说谎话：中国青年报社会调查中心通过民意中国网和网易新闻中心，对1865人进行的在线调查显示，82.1%的受访者认为当前社会说谎之风日渐泛滥。受访者中，9.4%的人承认自己经常说谎，30.9%的人承认有时会说谎，26.9%的人表示偶尔会说谎，27.4%的人表示很少说谎，仅5.4%的人说自己从来不说谎。注释①

2．抄袭作业，蒙混过关。

老师给学生留作业是为了是学生对所学的知识加深理解、巩固和提高。但现在有很多学生没有认识到这一点，把作业当成负担，不认真按时按质按量完成，到交作业时，借其他人的作业用，花一、二十分钟完全抄袭过来就算完事。

3．考试作弊，屡禁不止。

尽管各校都制定了严格的监考制度，不仅对考场纪律有严格规定，而且对监考老师的职责也有严格的考核，但学生的作弊方式还是层出不穷，无奇不有，作弊的手段也是防不胜防。

（三）诚信问题已经成为一个严重的社会问题。但是针对以上学生出现的诚信危机，我们又不能简单地归结为学生道德品质下降，而是有着深刻的社会背景和诸多的现实原因。

1．历史积淀的负面影响。

长期以来，在中华民族的文明发展史上，虽然形成了“童叟无欺，相互礼让”等诚信的经典之句，但在封建社会长期的专制下，人们的诚信意识也存在着扭曲的一面。历史上“逢人只说三分话，未可全抛一片心”、“画龙画虎难画骨，知人知面不知心”，“害人之心不可有，防人之心不可无”，“老实人易吃亏”等格言古训，导致人们在潜意识中诚信意识的匮乏。诚信的基本要求是诚实、信任、不欺骗，也就是以信用取信于人，对他人给予信任。这些格言古训恰恰违背了诚信的最基本要求。这也说明，历史积淀中的带有“世袭”观念的残余还在影响着我们当代学生。

2．社会大环境的影响。

近些年来，随着市场经济的冲击、涤荡，人们发现，诚信在消退，“拜金”在滋长。“利益”取代了美德、诚信让位于欺诈。在好多人的人生天平上，沉下去的那端是“健康”、“美貌”、“机敏”、“才学”、“金钱”、“荣誉”，唯有“诚信”这端高高翘起。这种效应的影响，对学生心灵的腐蚀是不可低估的。

3．家庭教育对学生诚信品德形成的影响。

社会多元文化价值观时刻冲击着家庭教育，各种不同的价值观念时刻影响着孩子，一些腐朽的、落后的、庸俗的东西不可避免地产生负面影响。中国的家庭教育长期以来所强调的是智育，只要得高分、进名校，其他方面都是次要的，甚至是可以忽略的。因此导致在对子女的教育过程中，有的家长只重视学习成绩的好坏，而忽略日常对他们的思想品德教育，对子女平时的不诚实行为也没有引起足够的重视；同时，家庭的一些父母之间、邻里之间、亲情之间等一些不讲诚信的现象发生（如：父母之间、邻里之间、亲情之间等）直接影响了孩子的诚信教育的氛围。

三、诚信教育的方法与途径。

（一）要在教育中加强对诚信教育的重视程度。

教书育人，是教师工作之本。一般地说，“教书”是指在课堂上向学生传授系统的科学文化知识，培养学生的科学文化素质，发展学生的智能；“育人”是指教师通过课上课下的教学和教育活动，通过教师的行为对学生进行的一些显性的或潜在的政治、思想道德教育，促进学生的全面发展。目的就是要为社会培养和造就具有良好思想道德素质及个性心理品质，具有较高科学文化素质及技能的劳动者和接班人，即所谓“德才兼备”。诚信是道德修养、成才做事的基础和前提。因此，教书育人一定要抓住诚信教育这个根本，时时事事处处突出诚信教育。

1．教师要以身作则，为人师表，时时事事讲诚信，给学生作诚实守信的榜样；要想让学生有教养，守道德，教师首先必须是一个品德高尚的人。如果你是一个诚实，正直，守信，正派，富有爱心的人，那么你的学生也同样会具有这些品质。以身作则是教育的根本道理、根本方法。根本法一错，什么教法都是无效的。要想教育学生诚实守信教师必须率先做到：不要以为在学生子面前灌输一些关于诚信的大道理，学生就学会了诚实，守信；不要以为在孩学生面前说的是一套，自己做的又是另外一套，而没有被学生识破，学生就会表现出诚信的行为？学生的世界是真实的，他们往往会以实际现象为自己制造仿效的对象。因此，我们教师应时刻检点自己的言行，从日常生活中点点滴滴的小事做起，为学生树立诚实、守信的正面榜样，惟此，对学生的诚信教育才会有实效。

2．教师要以信用取信于人，对学生要给予信任。对学生的信任是建立在爱心的基础上的。对学生要看到他的闪光点，要肯定他的成绩，表扬他的进步。教师要对学生给予尊重和理解，就能为学生提供情绪情感上的安全基地，使学生能够充满信心，如发现学生不诚实，不讲信用的行为时，要多与学生交流，及时掌握此时此刻学生的心理状态，洞察他们不诚信背后的深层次原因，寻找恰当的时机进行教育与纠偏，相信他有改正过失、重新开始的能力。不光要看到学生的现在，更要关注他们的未来。

3．因材施教，注重诚信教育的实践性。

诚信是一个养成的过程，更是一个实践的过程。在诚信实践活动中要让学生学会关心他人以及获得关心，获得尊敬，也是人格完善的基础。关心是一种智慧、一种感情、一种境界，培养这种情感，便于人们之间的沟通、交流与合作。对学生的诚信教育要因材施教，有的放矢，加强实践活动提高学生的思想和价值观等，并在实践的过程中养成学会关心他人、学会关心家庭、孝敬长辈、学会关心国家、学会关心社会等

（二）要在管理体制中强化对于诚信的教育。

诚信是一种优良品质，是社会要求人们遵守的一种行为规范，它带有某种程度的强制性。如果人们违背了诚信原则，不仅要受到遣责，而且要受到惩罚，特别是在利益关系中体现得更为明显。根据诚信的这一特点，在管理育人中，首先要诚实守信、率先垂范，还要做好两方面的工作：一方面，要建立健全各种诚信制度和诚信教育制度，以强化诚信教育。要把诚信的具体规定列入有关的制度中去，让全校师生都知道该怎样做不该怎样做。所谓诚信教育制度，是指学校加强诚信教育的有关规定。认真执行诚信教育制度，决不能让投机钻营者得逞，也决不应该让老实人吃亏。另一方面，还要建立诚信的考评体系和相应的信誉档案，并和全社会的信用制度协调一致。这是诚信制度执行的关键和强有力的手段，它会起到很好的导向作用。

总之，学校是学生成长的重要环境，学校教育学生优良品质形成的温床，在充满民主，爱心的班集体，让学生的诚信品质得到健康成长，在学生的智力和心灵得到正确引导，学生的诚信品质得到很好的塑造，为此学校教育对学生诚信品质培养的作用尤其显得更加重要。201605

注释：

①2011年8月11日《中国青年报》

参考文献：

【1】  钱瑛《谈家庭教育对孩子诚信品质培养的作用》

【2】  《大学生诚信教育论文》****

【3】  《中学生诚信教育论文》****

【4】  《教师诚信论文》

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