[德育]生物教学中励志教育探究

生物教学中励志教育探究

江油一中  姚劼 

摘要  生物教师用富有激情且幽默的语言进行恰当的励志教育，对维持高三学生的学习兴趣有重要意义，将使教学效果事半功倍。生物教师的励志教育也可以延伸到课堂之外。生物教师在进行励志教育不可过于，只能是一两句话带过，切忌空洞的说教。

关键词  生物教学  励志教育

励志教育在高三年级的重要性不言而喻，此处不再赘述，班主任总是通过各种途径勉励学生树立远大的志向，总是想尽办法鼓励学生坚持学习，我们作为生物学科的普通科任教师，也可以发挥我们的某些特长，对学生进行适当的励志教育。

课时我声音洪亮，富有激情，在恰当的时间留下一两句鼓舞人心的励志话语，只要不是空洞的说教，一般会使课堂感染力成倍增长，有利于活跃课堂气愤，并激发学生的学习生物学兴趣，还可以适当拉近师生的关系。

有一次有个学生问我怎样才能聪明一点点，我于是向学生解释啥叫“聪明”，我先在黑板上用粉笔写出“聪”字右侧上边的两点，告诉学生这是两只眼睛，提示我们学习中一定要注意看，“聪”的左侧的“耳”，同时提示学生在学习中一定要注意听课，再写出“聪”字中间的“口”，提示学习中一定要背要记，右侧下边是心，而“明”字由日和月组合而成，最后总结，只要随时随地用眼、用耳、用口、用心，并日日月月坚持下去，就“聪明”了，学生“恍然大悟”的同时，也懂得了更好的学习方法。另一次有学生在我讲课时在座位上说空话，我就问他，你知道为什么人耳朵两个，眼睛两个，手两只，口却只有一个吗？那是要你多听，多看，多动手，少在课堂上说废话。改卷时，经常发现某些学生出现粗心导致的错误，我就随手批上“细心是种能力，优秀是种习惯”。学生学习过程中很容易产生厌烦、暴躁等情绪，缺乏毅力，“暴躁是无能的表现，忍耐是才智的基础”；“学问之根苦，学问之果甜”；“日日行，不怕千万里，时时学，不怕千万卷”；“多练多乖，不练就呆”。个别学生学习缺乏动力，“胸中没有大目标，一根稻草压断腰”。个别学生一两次考差了，就丧失信心，“人要学会走路，也要学会摔跤”；“在绝望中寻找希望，人生终将辉煌”。有的学生学习总是脱离教材，不愿意认真研究课本，“翻开书了然，关上书盲然，做题昏昏然，考试不知其所以然”。

除了在课堂上，我会在恰当的时候利用恰当的时间进行励志教育外，在试卷制作、ppt制作时，也会考虑励志教育目标的实现，说一下我的实现方式。

我每一次出试卷，都会在页足处用小五号的楷体字留下励志的语句，2015年春季一学月考卷尾是“男儿立志出乡关，学不成名誓不还。埋骨何须桑梓地，人生何处不青山。”这是毛泽东先生的励志诗句。一个月后的半期考卷尾是“高水平，低文凭，终究口说无凭；有能力，无学历，到底无能为力。”这是我在用对联的方式告诉学生的现在的社会现实，此处不一一列举。这些看似简单的话语，却可能对学生学习造成较大的影响。虽然这不是课堂，但这是课堂的延伸，这会给学生留下一个良好的综合印象，不扩展，不延伸，也不会导致学生反感，事实上学生很喜欢这种方式的励志教育。

“虚度现在，就是挥霍未来”、“天道酬勤”、“业精于勤荒于嬉”、“宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒生”等等内容。本人采用电脑技术，将这些文字制作成复杂的书法字体，并配上仿古底纹，然后转换成png格式的图片保存在电脑里，然后在以后的凡是使用投影仪的时候都以水印的方式加入到ppt中，学生在观看ppt演示时，也受到了潜移默化的影响。

综上所述，励志教育有意义，还需要教师上课具有激情，其次教师要有一定的幽默感，再次是在恰当的时间、地点进行励志教育，但励志教育必需把握好尺度，切不可贪多，否则有说教之嫌，会引起学生厌烦。而教师要作到这一点，就必需要自己热爱教育教学，而且要随时随地积累这一方面的知识，当然，也需要教师不断地学习、反思和总结。

                                             姚劼 2016.1.8于江油一中